- 商家货号:T001647385
- ISBN:9787547059395
- 出版日期:1900-01-01
- 页码:0
- 字数:0
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"“中国自己的现代教育学”的典型,有名教育家叶圣陶教育思想集大成之作 勉励教育者与受教育者——教育的目的在于养成种种的习惯,增强能力 涵盖教育教学、素质教育、阅读教育、写作教育、家庭教育等多个方面 篇目选择全面丰富、贴近实际,精编精校,装帧精美 "
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内容简介 |
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叶圣陶先生是我国当代很好的文学家、教育家,他除了创作了大量优秀的小说、散文、童话等文学作品,还创作了谈论教育、学养的一系列文章,在语文教育方面更有杰出的贡献。
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作者简介 |
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目录 |
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教育的力量是一个不可否认的信仰
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精彩书评 | |||
叶圣陶教育思想最主要最本质的特点,就是不追求教科书式的抽象、静态的理论体系构建,而是始终走在时代前列,植根中国社会变革和教育改革实践,对中国特色现代教育理论作出了具有性、系统性的重要贡献。
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书摘 |
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教育与人生 在讨论教育与人生的问题之前,我们先看什么是教育,什么是人生。 教育的意义究竟是什么?许多人认为,教育是“成熟的人对未成熟的人,以一定的目的方法使能自觉”。这种说法固然不能说不对,但总有些空泛。又如杜威所谓“教育即生活”,舒新城所谓“教育是启进人生的活动,其目的在于为社会创造自立的个人,为个人创造互助的社会;其方法在利用社会的(自然环境及社会环境)刺激,使受教育者自动解决问题,创造生活”(见《教育通论》)。这些理论也偏于空疏,没有切实道破具体的教育的意义。 我以为教育应该指学校教育而言。所以教育是用学校作为工具,把旧有的知识系统传授给继起的青年,使他们养成一种适合于既成社会的人格,以维持和发展这个社会。所以教育是人类获得生存资料和经营生活的一种工具。教育本身并非目的,而是工具。这种工具,大而言之可以挽救国家社会,小而言之可以指导个人,改造个人的错误,实现个人的本能,它的作用是很大的。 人生的意义是什么?所谓“人生”,系包括人类的物质生活和精神生活而言。各人对于人生的见解,就是所谓“人生观”。 认为人生是快乐的,就是快乐的人生观;认为人生应该献身于国家与社会的,就是责任的人生观。各人的环境不同,着眼点各异,因而各人的人生观亦不一致。学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观,因而不能不注意教育与人生的关系。 教育与人生的关系,大致有后列三点。 一、以教育认识自己。天下最可怜的事情莫过于自己不认识自己。有的人因为不认识自己,走入歧途,一切堕落,事业不得成功,甚至危及生命,这是何等的危险。 认识自己有两方面:一为自己的主体,或称“自我”;一为自己的环境,或称“外物”或“客体”。单是自我,不会有正确的认识;单是被认识的客体,也不能认识自己、必须明白了主体与客体的关系,认识了环境,方能认识自己。所以我们首先要认识的就是我们的环境。我们的行动与环境发生密切的关系:环境有支配或决定人生的力量,同时又有引诱人生入于某种途径的力量;我们受种种外物的支配和引诱都是必然的,不是偶然的。所以要认识我们的环境,我们的行动才会有目标有意义,不至于成为盲目的不正当的行为。 在认识环境之后,应当认识自己的本身。认识自己的本身,最主要的是自己的地位。一个人能否尽自己的责任,就以认识自己的地位与否为先决的条件。各人的地位本来是环境的反映,但是适应这个环境因人而不同,不是机械的受其支配而已。所以对于环境,就有能否适应的分别。所谓适应,既非屈从,又非反抗,乃是恰当利用环境之谓。要利用环境,除了认识环境之外,第一要注意自己所处的地位,第二是自己的能力,第三是自己的能力在所处的地位能够发挥的作用。所以环境的认识和自我的认识都是必要的。 认识客体的环境和自我主体的地位,不是一件容易的事情,必须有相当的知识学力,才能辨别是非,分清黑白。这当然是教育的责任了。教育不仅要增加学生的知识学力,同时也要引导学生走入正轨,使其了解世界的大势,本国的情状,以及学生所负的使命和个人所处的地位。 二、以教育革新自己。既然认识了自我与环境,就应当从事于革新自己。革新可以分两个方面来说。 一方面是铲除一切障碍物,如虚荣心、怠惰心等。一般人很容易受这些魔力的支配,自己不能节制自己,这是人类本性上的缺陷。但人类的本性也具有许多优点,如仁爱、求知等。我们应当发扬自己的长处,铲除这些短处。 另一方面是革新过去的错误观念。我们认识了环境和自己的地位,就应当铲除以往的错误观念,向新的路线上走去。一个人总有自己的人生观和宇宙观。较进步的人对社会更有认识,这种种认识,构成了人类行为的基础。 P3-5
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